Unders?gelse: Klima fylder ikke s?rligt meget i nordiske journalistuddannelser

Kun 26 ud af 751 kursusbeskrivelser p? journalistuddannelser i Danmark, Sverige, Norge og Finland n?vner klima, milj? eller b?redygtighed. Det viser en videnskabelig artikel, som fem nordiske forskere, herunder postdoc Line 兴发娱乐官网手机版客户端ldingh fra 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitet, st?r bag.

Ud af de 26 kursusbeskrivelser, der n?vner begreberne p? tv?rs af 22 journalistuddannelser, havde to af kurserne milj? og klima som hovedfokus, mens begreberne i de ?vrige kurser var integreret i varierende grad. I unders?gelsen n?vnte studieledere dog, at klimaforandringer blev brugt som eksempler i undervisningen, mens studerende til tider har valgt at fokusere p? det i opgaver.

"Klimaforandringer er en vedvarende krise og et komplekst stof, der g?r p? tv?rs af alle stofomr?der. Derfor er det oplagt for uddannelserne at kl?de kommende journalister p? til at d?kke det. Vi ved selvf?lgelig ikke i hvilken grad, det tages op i undervisningen, men at det n?vnes s? lidt i kursusbeskrivelserne, viser, at det overordnet ikke prioriteres, selvom mange af uddannelserne fremh?ver b?redygtighed som en del af deres strategi," siger Line 兴发娱乐官网手机版客户端ldingh fra Institut for Kommunikation og Humanistisk Videnskab p? 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitet.

Uenighed om stofomr?dets karakter

Udover en analyse af kursusbeskrivelserne best?r unders?gelsen ogs? af interviews med repr?sentanter fra otte journalistuddannelser. Her n?vnes et strategisk fokus fra uddannelsesinstitutionen og interesse for omr?det blandt undervisere og forskere som grunde til, at klimaforandringer optr?der i kursusbeskrivelser. Modsat n?vnes manglende tid og kompetencer som ?rsager til, at de ikke g?r.

Unders?gelsen kaster samtidig lys over, hvordan forskellige opfattelser af klimaforandringer h?nger sammen med integrationen af klima i undervisningen.

"Hvis klimaforandringer opfattes som et stofomr?de p? linje med mange andre, beh?ver man ikke undervise i det p? en grunduddannelse. Omvendt er det n?dvendigt, hvis man ser klimaforandringer som en disciplin, der kr?ver s?rlig viden og kompetencer, eller som en dimension, der g?r p? tv?rs af alle stofomr?der," siger Line 兴发娱乐官网手机版客户端ldingh.

Behov for diskussion

Disse forskellige opfattelser afspejles ogs? p? nyhedsmedier, hvor klimastoffet nogle steder er et stofomr?de i sig selv, mens de andre steder integreres i andre stofomr?der som for eksempel videnskab. P? baggrund af unders?gelsen anbefaler forskerne, at journalistuddannelserne b?r diskutere, hvilken viden der er n?dvendig for at d?kke klimaforandringer.

"Resultaterne kan give uddannelserne en ramme at diskutere klimaforandringer ud fra og derigennem tr?ffe et bevidst valg om, hvordan og hvorvidt de skal integreres i undervisningen," siger Line 兴发娱乐官网手机版客户端ldingh.

Forskningsartiklen, der er udgivet i Journalism Education, kombinerer en kvantitativ analyse af i alt 751 kursusbeskrivelser fra 22 nordiske journalistuddannelser med en kvalitativ analyse af 26 kursusbeskrivelser. Derudover har forskerne interviewet syv uddannelsesledere og en underviser.

Udover Line 兴发娱乐官网手机版客户端ldingh er artiklens forfattere r?dgiver G?ril Borgen-Eide fra OsloMet (Norge), lektor Henrik B?dker fra Aarhus Universitet, Doctor of Social Sciences Maarit Jaakkola fra G?teborgs Universitet (Sverige) og professor Kristina Riegert fra S?dert?rns H?gskola (Sverige).

L?s den videnskabelige artikel hos tidsskriftet Journalism Education.