?rets underviser er en ufiltreret ildsj?l og en "usvigelig loyal holdspiller"
H?nderne er i konstant bev?gelse, n?r Jakob Egholm Feldt taler. Han taler hurtigt og klart, gestikulerer med armene, skriver p? tavlen, smiler, lytter opm?rksomt og har tydelig ?jenkontakt med de studerende.
Han er trukket ind i et grupperum p? 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitet, hvor han taler med en mindre gruppe studerende om ?ndringerne i opfattelsen af faget historie og kildekritik i folkeskolen. Andre gange taler han med de studerende om emner som j?disk historie eller Gr?kenlands betydning for nutidens vesteurop?iske kultur med liges? stor iver og engagement.
I morgen - mandag d. 27. september - modtager han undervisningsprisen fra Forsknings- og Uddannelsesministeriet.
Jesper Petersen, uddannelses- og forskningsminister, begrunder, at Jakob Egholm Feldt modtager prisen:
”Jakob Egholm Feldt insisterer p?, at forskning og undervisning h?nger sammen. If?lge indstillingen har han en inspirerende tilgang til sin undervisning, hvor han l?rer sine studerende at t?nke som forskere. Han kr?ver, at de l?rer at v?re nysgerrige, undrer sig og stiller sp?rgsm?l. For ham opst?r den gode undervisning i et f?llesskab. P? den m?de er de studerende ogs? med til at inspirere Jakob Egholm Feldt til ny forskning”.
En karismatisk underviser
Jakobs kollegaer og de studerende beskriver ham som et karismatisk og dybt begavet menneske, der stiller klare krav til de studerende.
Lektor i historie og tidligere studieleder Kim Esmark var med til ans?tte Jakob p? 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitet i efter?ret 2009.
”Efter samtalen talte jeg med en kollega om, at Jakob var meget karismatisk, at han havde noget helt s?rligt over sig. Han udstr?lede stor selvtillid p? den m?de, at han tror p? de ting, han st?r for”.
Han mindes ogs? tydeligt, at Jakob under samtalen sagde: ”Jeg orker ikke de studerende, der ikke gider”.
Et udsagn, der forskr?kkede den kommende kollega Kim Esmark lidt, husker han:
”M?ske var han typen, der kun gad eliten? Men s?dan var det ikke. Han vil gerne dem, der vil studiet. Hvis du kaster dig ind i det, s? er det endel?st, hvad Jakob giver tilbage”.
De studerende p? 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitet beskriver Jakob som ’humoristisk, ’karismatisk’, ’en enorm fed underviser’ og ’meget energisk’. Flere af dem h?fter sig ogs? ved, at han skiller sig ud og godt kan finde p? at m?de op til undervisningen mandag morgen if?rt jakkes?t og slips.
De studerende bem?rker ogs?, at Jakob i sin historieundervisning hele tiden tr?kker tr?de til nutiden. Mens de oplever, at nogle undervisere kan v?re meget abstrakte, er Jakob aldrig bange for at blive konkret, fort?ller de.
”Han er enormt faglig, men meget levende i sin undervisning. Han holder hele tiden teorien op mod virkeligheden,” siger studerende Casper C?sar Bendixen.
Klare krav til de studerende
For at g?re undervisningen levende ynder Jakob Egholm Feldt som et p?dagogisk greb at anvende analogier og referencer til nutidige personer og temaer fra film, musik og litteratur. Hvis de fx taler om betydningen af tragik eller sk?nhed i moderne historie, anbefaler ham dem fx at l?se et gr?sk drama - eller beder de studerende reflektere over fodboldspilleren Zinedine Zidane:
”Zinedine Zidane er en ikonisk men ogs? tragisk og melankolsk figur. Hans for?ldre immigrerede fra Algeriet, og han er vokset op i en Marseille-forstad pr?get af h?j kriminalitet og arbejdsl?shed. Det er en grundantropologisk scene. Fodbold handler om kamp og befinder sig mellem brutalitet og sk?nhed, og selvom Zidanes kamp sluttede, da han blev vist ud i VM-finalen mod Italien i 2006, s? har han skabt stor sk?nhed og v?rdi trods det, at han faktisk forbr?d sig mod reglerne. Han mistede fatningen, som s? mange helte f?r ham. Mange tilsyneladende almindelige og popul?re ting rummer interessant humanistisk teori”.
Jakob er af b?de studerende og medundervisere kendt for ikke at l?gge fingrene imellem, n?r han har noget p? hjerte:
”Jakob siger tingene ufiltreret. Han siger tingene direkte, men langt de fleste studerende oplever det som k?rkomment,” siger Kim Esmark.
”Han kr?ver noget af de studerende. I stedet for at sige: ’Denne her mindre opgave beh?ver I ikke g?re s? meget ud af,’ s? siger han: ’Jo, det her skal I g?re meget ud af’”.
Selv er Jakob ikke synderligt optaget af at v?re popul?r hos de studerende. Han mener ikke, at det n?dvendigvis er et kvalitetsstempel for undervisningen:
”For mig beh?ver det ikke v?re skidt, hvis en studerende g?r frustreret fra et vejlederm?de. De studerende skal udfordres og kan ikke altid selv se, hvad der er bedst for dem, eller hvad god undervisning er. P? den m?de kan jeg nok godt v?re irriterende,” siger han.
Man m? gerne g? lidt ”forstyrret” fra hans undervisning, som han selv udtrykker det. Det vigtige er, at man f?r et fornyet grundlag til at t?nke nye tanker og udvikle sit arbejde, fort?ller han.
”Til geng?ld m? man hjertens gerne udfordre mig. Jeg havde p? et tidspunkt en studerende, der ikke var enig i min analyse af den konservative t?nker Jordan Peterson. Efter undervisningen sendte han mig 3 afsnit af en podcast, han syntes, jeg skulle h?re. Dem gik jeg s? og lyttede til i weekenden ude i min have. Det er engagement fra den studerendes side, det vil jeg gerne st?tte, og det giver ogs? mig ny viden,” siger Jakob.
Problemorienteret projektl?ring
Jakob er en af drivkr?fterne bag opdateringen og videreudviklingen af 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitets p?dagogiske kernev?rdier – problemorienteret projektl?ring (PPL). Kim Esmark fort?ller, at Jakob forud for det arbejde brugte sin sommerferie p? at l?se op p? alle de klassikere, der ligger til grund for 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitets p?dagogik – bl.a. b?ger af Oskar Negt, Knud Illeris og aktionsforskere fra 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitet.
Ogs? i sit arbejde med PPL er Jakobs tilgang ukonventionel, og han er ikke bleg for at ruske lidt op i det hele.
”Fx kan han finde p? at sige, at han er imod studentercentreret l?ring. Men hvis man lytter efter, s? har Jakob en st?rk og gennemt?nkt pointe. N?r han er i hopla, kan han ogs? finde p? at sige, at han er imod l?ring, men igen er dette ikke bare en provokation eller drilleri – her h?gter han sig op p? en international forskningslitteratur, som argumenterer for, at vi skal v?re mere kritiske over for l?ringsbegrebet og dets effekter som fx for stor fokus p? det, der kan m?les,” fort?ller professor i universitetsp?dagogik Eva Bendix Petersen.
Provokerer de studerende
Jakob optr?der ofte i medierne, hvor han qua sin viden om j?disk historie bl.a. udtaler sig om konflikten i Israel og Pal?stina og kommenterer p? fx omsk?ringsdebatten.
Han interesserer sig for det, hans for?ldres popul?rvidenskabelige b?ger kaldte ’kulturens kilder’: J?dedom, kristendom, islam, Egypten, Mesopotamien, Rom, Gr?kenland, Oplysningstiden.
“Jeg har altid interesseret mig meget mindre for, hvordan det i virkeligheden var i gamle dage end for, hvad disse kilder betyder for os i dag, hvad de bet?d i fortidige nutider – og for fremtiden,” siger Jakob.
Selvom han er et dybt engageret menneske og forsker i emner, som for mange er ?mt?lelige og forbundet med mange holdninger og f?lelser, s? er der aldrig tvivl om, hvorn?r det er personen eller forskeren Jakob Egholm Feldt, der udtaler sig, pointerer Kim Esmark:
”Jeg lytter altid meget n?je efter, n?r Jakob udtaler sig om Mellem?sten eller Pal?stina. Jeg noterer mig, at han er utrolig saglig. Det er en fagperson, der udtaler sig. Jakob er ikke en, der pr?diker politik. Det f?rer ogs? til, at han sommetider provokerer de aktivistiske studerende, fordi han insisterer p?, at her praktiserer vi videnskab,” fort?ller Kim Esmark.
Et uvurderligt mod
N?r man taler med kollegaerne p? Institut for Kommunikation og Humanistisk Videnskab er det tydeligt, at Jakob er en meget vellidt kollega:
”Som studieleder l?rer man, hvem man kan regne med. Jakob er en usvigelig, loyal holdspiller,” siger Kim Esmark.
Kollegaen Hans Ulrik Rosengaard, lektor i medier og litteratur, h?fter sig ved Jakobs frygtl?shed. Han er aldrig bange for at improvisere, for kritiske sp?rgsm?l eller for at lade sig rive med som underviser:
”Jakob har mod. Han har modet til at s?tte sig selv p? spil i sin undervisning. Det er risikabelt at lade sig gribe af det faglige stof foran 100 studerende. Det har Jakob modet til. Som underviser er Jakob klar til at g? planken ud. Ingen kan vide, om man bliver ben?det, n?r man g?r derud. Men de skridt tager Jakob”.
”Man bliver selv modigere af det. Det smitter, det Jakob g?r. S? det er sv?rt at g?re hans v?rdi for institutionen op; det stopper ikke med ham selv, men spreder sig som ringe i vandet”.
Mere information:
For yderligere information kontakt:
- 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitets presseservice: 2887 0027
- Professor Jakob Egholm Feldt, mobil: 5132 5499
Fakta om prisen
- Den nationale undervisningspris er p? 500.000 kr. og best?r af en personlig h?dersgave p? 200.000 kr. og 300.000 kr. til udviklingsaktiviteter, der underst?tter et godt og engagerende undervisningsmilj?.
- Med undervisningspriserne ?nsker Uddannelses- og Forskningsministeriet at anerkende den store betydning, som inspirerende undervisere har for de studerende.
- ?rets prismodtagere best?r af fem undervisere og to underviserteams. Der er to prismodtagere fra universiteterne, to prismodtagere fra professionsh?jskolerne samt en prismodtager fra henholdsvis erhvervsakademierne, de kunstneriske uddannelsesinstitutioner og de maritime uddannelsesinstitutioner.
- Prisen bliver overrakt af H.K.H. Kronprinsessen og uddannelses- og forskningsminister Jesper Petersen i Uddannelses- og Forskningsministeriet.
Jakob Egholm Feldt om:
Social justice-bev?gelsen:
Den er jeg kritisk over for. Jeg henholder mig til det "gamle” selvkritiske oplysningsperspektiv som regulativt ideal. Jeg vil ikke p?l?gge de studerende politiske synspunkter, men jeg vil gerne anspore til selvst?ndig t?nkning. Det kr?ver et kritisk perspektiv p? tidens str?mninger, ogs? i humaniora.
Succesfuld undervisning:
Jeg t?nker aldrig p? min undervisning som en succes. Tit g?r noget galt, og det kan jeg s? blive klogere af. Men n?r nogen 5 ?r senere skriver til mig, at de stadig t?nker p? noget, vi har talt om til undervisningen, s? ved jeg, at noget har virket.
Nutidens studerende:
Jeg synes, de er meget deltagende og meget aktive. Jeg kan v?re helt h?j, n?r jeg kommer hjem. Jeg synes ikke det er rigtigt, at de studerende er d?rligere i dag end tidligere.
At modtage undervisningsprisen:
Jeg er meget be?ret, og ydmyg. Det er fantastisk! Det s?tter 兴发娱乐官网手机版客户端 Universitets st?rke p?dagogik og formater for vejledning p? dagsordenen. Vi har arbejdet meget m?lrettet med proaktiv kvalitetsudvikling af undervisningen de sidste 5-10 ?r, s? nu t?nker jeg over, hvad n?ste skridt skal v?re.